不久前,职业教育法修订草案提请全国人大常委会审议。从立法层面完善职业教育体系和管理体制,是促进劳动者素质提高、适应新形势与新任务的客观要求,也是解决当前职业教育诸
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文章摘要:“多思考教育“好点子” 别用冷漠伤害孩子的心灵 前不久,我到三年级某班去上课,发现一名学生的课桌椅单独放在教室角落里。我让他把座位搬回原处
“多思考教育“好点子” 别用冷漠伤害孩子的心灵
前不久,我到三年级某班去上课,发现一名学生的课桌椅单独放在教室角落里。我让他把座位搬回原处。令我意想不到的是,他眼里噙着泪花,并没有照我说的去做,另一名学生告诉我,因为他没按时完成家庭作业,老师已让他坐在后面好几天了,并且规定,除了上厕所,不许随便离开座位。
下课后,我碰到作出这一安排的那位老师,询问了此事,她笑笑说,他经常不完成作业,让他一人坐在教室后面好好反省一下。我惊愕地看着她,教育学生怎能用如此办法?
以前,对于那些“调皮捣蛋”和不做作业的学生,教师们惩罚学生的方法不外乎罚站、罚抄、罚扫地等。而如今,一些教师采取了一种更为隐蔽、更不可取的做法,比如有的教师会对这些学生的举手发言视而不见,有的教师会把他们“拎”到办公室或教室角落里,彻底冷落他们,还有的教师明明看见这些学生跟自己打招呼却不予理睬,等等。殊不知,这种方法其实比体罚与变相体罚更让学生难以接受。
学生正处于世界观与人生观的形成阶段,教师用这种冷处理方法会刺痛他们幼小的心灵,也会让他们丧失学习的信心。笔者建议教师真正沉下心来,多思考教育学生的“好点子”,用关爱的目光对待每个学生,多进行心灵的交流和沟通。
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